2015年最後一次散步課之石頭山

（圖註：石頭山的大石頭彼此間的縫隙，竟然可以坐全班個子最高的小孩）

201512.31

今年度的最後一堂課，收尾在散步課。跟哲師、文師再度合作，走到「石頭山」。

【一】人家不想去

上週哲老師就提議，我搖頭。

我說：「那條路線來回五公里多，對二年級的孩子會不會太緊?」

又以「少一個老師（上週文師告假），我們無法兼顧二十幾個孩子走這麼長的路」投反對票，

人家不想去，其實心裡是有一個小OX；

來自於兩次都有孩子受傷…

（第二次還親眼見小安從大石頭上跌下來。
因為當時我正要說石頭故事，是面向他們的；
這孩子沒人推他，竟就這麼憑空無故在我眼前向後跌下，

那畫面餘悸猶存，幾週以來，讓我每每回想就會心悸…）

恐…怖……喔……><（好啦，開玩笑的）

『孩子的安全比什麼都重要』像個警示燈紅亮的在我大腦上空旋轉

當時我曾跟蟾蜍討論過，他問我是不是不安全?

我不明白 明明是再安全不過的地方，為什麼總有意外發生?

上週當公布目的地是「直抵某宮廟馬上折返」後，
即使哲師以"挑戰"來激勵全班

小叡仍失落問我：「為什麼這次不走到『石頭山』?」

當下打回自己

我知道，無論如何都得克服自己（害怕學生受傷）的恐懼才對…

【二】Let's Go!

於是當今天陽光明媚，哲老師再度提議，心一緊，

想著孩子的期望，立刻同意

在呼吸中將自已安穩下來，準備好藥品

除了去看該班午睡狀態，也前同哲師說明出發時間

（路很長，時間必需充裕。提醒較厚話的哲師：「我們必須在二點前出發!」）

午睡後，我進班提醒孩子，使他們快速集合在走廊，

出發前帶領全班唸史代納博士的精神詩：

「我的頭、我的腳都是神靈的化身。

我的心、我的雙手都能感覺神靈的力量。

我開口說話時，我會遵從神靈的旨意。

不管在什麼東西裡面，

媽媽啊爸爸啊，

所有愛的人裡面，

動物啊、草啊、花啊、樹啊、石頭的裡面，

都可看見神靈的存在，

所以，沒有任何可怕的東西，

只有愛在我們身邊。」

這首詩除了能穩定孩子
一字一句，每次唸完，都有種寧靜…

隨及動身出發
Let's Go!


【三】感謝石頭
感謝哲師穩穩的陪伴
感謝文師溫柔的力量
沒有一會兒，
一行25人的班級（2個孩子病假），便走往上坡的路

一路依然風景美麗，這真的是一條很舒服的道路
加上尾端因為土石崩落而封路，除了居民，幾乎毫無人車
確實自在

「老師!到了!到了!」遠遠的看見石頭群，前鋒部隊就開始吶喊

「等等…」最後的100公尺，不再讓孩子飛奔，
而是我快步向前，第一個抵達巨石前，張開大手說：「請同學請排成一列…」

孩子魚貫而來就隨機排成一列，在未觸摸石頭前，領著他們，我們在這樣的山裡，真心誠意的跟大石頭們說：「大石頭您好，我是陽光華德福的xxx，今天散步課到這裡休息一下，打擾了，請祢們保護我們平平安安，謝謝祢們讓我們踏在祢們之上，允許我們在這裡遊戲，感謝祢!」

緊接著過來的哲師，也在我身後指導遲來的孩子排列並跟著唸，
聽見他的聲音伴隨著，很是感動…


【四】冬天的太陽

之前壓底而來的文師總說「覺得來石頭山只玩一下下就要走了」
這次時間抓得充裕，孩子很盡興
離去前，我們再次跟大石頭群道謝（預留下次再來玩的伏筆~XD）

自己是沒有任何信仰的人，
只是對天與地，有顆虔敬的心
履見哲師班上孩子，在爬樹前會對『大樹爺爺』說話，才有的idea
這一回，上山和下山都沒有任何人受傷或頭痛、肚子痛什麼的哩!

回程心情輕鬆許多
帶著一群孩子躲在轉彎處的山壁後，要嚇隨後來的哲老師（阿停本來就不是個按牌理出牌的人啊~XD）

聽見他問最後轉進去的二個孩子：「為什麼你們會轉進去?」
我們趕緊同步大聲『哈!』一聲，冒出頭來
大家笑翻天

小希無法判斷，直問我：「哲老師真的有嚇到嗎?」

我回說：「當然有啊!」孩子們好樂!


走在冬陽下的大自然是很幸福的事
這是2015年12月最後一天的最後一堂課
謝謝老天
謝謝孩子與老師們
我們給予彼此一份可以微笑的記憶。

---------其他照片------

小孩一一爬上石頭，自在的在這裡野餐起來

有人帶來摺紙，玩起春、夏、秋、冬1234的遊戲

聊天吃東西的孩子

停在廟上洗手間只有一分鐘的時間

回程，遇到一個溜狗人，這隻穿衣服的小白狗也領著大家走了一小段路，也超有趣的

最後回到學校，想再給哲老師最後一次驚嚇到年度收尾，沒想到哲老師已經老神在在，嚇不到他啦!

都是名字惹的禍

今天小一書遊課（唐詩意象水墨畫+畫象形字古字課），
結束時發生一個小插曲；



【一】都是名字惹的禍
小P在最後要交作品寫上名字時，因為寫錯自己名字第二字開始。

小P先將寫錯字用墨汁塗成一圈"●"（黑黑的一陀這樣），
然後發現這樣似乎更難看，
開始嘶喊：「啊~怎~麼~辦~?怎~麼~辦?啊~~~~怎~麼~辦~哪?」

我幾乎是飛奔而至，立馬跟他借筆，問他：「我可以幫忙處理嗎?」

他將筆給我，仍嘶喊：「沒辦法處理!沒辦法處理了!」

其實我處理這種狀況已經很老練了，
我將它那陀黑墨 畫成一個墨愛心"♥"（阿停本意『人的失誤難免，如果在正視之後，經過修正也可以是美麗的』） ，
但小子無法接受，
隨及崩潰回應，
用高分貝的聲音仰天（無誤）長嘯：「我要重畫!我要重畫!啊~~~~~」


【二】我要重畫
一時尖銳的嗓音在教室裡迴盪，
戴著打菜帽子和口罩在後面準備的茹老師見狀也奔來，溫柔的蹲在小P身邊安撫

我趁此時先領全班完成下課儀式（唸結束詩），只聽見他對茹老師說：「汶婷老師一定不會答應我重畫的…」（事實上，開學至今全校學生確實也沒人曾有過"重畫"經驗）

待全班下課後，我馬上跟小P同學說：「小P，老師讓你重畫，畫完再吃飯，可以接受嗎?」他錯愕的點點頭。

那錯愕的零點一秒（在我"阿沙力"的答應下，失去可以繼續賴在原地哀嚎的理由），為什麼看似有點兒"失落"? 讓我忽然明白了什麼。

我和他解釋需要到辦公室來畫，請他先到辦公室門口等（我要收拾用具），小P望著我，卻動也不動的站在教室門口，舉步維艱…。喊他回魂，請他跟隨至工具間。一會兒我已鋪好墊布，備妥墨汁，將毛筆架擺在他面前，說：「小P，請先找到自己的毛筆吧!」

他卻只是意興闌珊的撥弄著全班毛筆，回：「找…不…到…」


本劇播到這裡，有沒有發現很詭異?
不知這時如果您是老師又會如何處理?


【三】打破砂鍋
我蹲下來與他齊高，決定直搗黃龍、直戳核心，用非常、非常溫柔語氣（並且此時絕不能四目相交），附耳問他：「小P，其實你並不想重畫是嗎?」他剎時呆住

我接著問：「其實老師有看見，你畫的時候超極用心，也畫得非常好…。其實你並不想因為一個小小的失誤（寫錯名字）就重畫是嗎?」

他點點頭，我猜中他，竟讓他有鬆了一口氣的感覺，反應很快的立即反問我：「老師，那我可以回教室吃飯了嗎?」

如果一開始是不想重畫的，那又為何當初他的反應如此巨大?莫非見鬼?

機車阿停如果這樣放走他就不是阿停了啊我，
一向愛打破砂鍋，我只兩指輕輕點在他心輪的位置（喉頭下方），堅定而溫和，帶著滿滿的愛，直視他雙眼內，我問：「是誰?請告訴汶婷老師，到底是誰不允許你犯錯?」

只一瞬間，小P就淚崩了!
他開始抽蓄，當他喊出：「是媽媽!是媽媽!是媽媽!每次我用了什麼，她都一直罵我，還會打我，是媽媽!媽媽會罵!媽媽好兇……」歇斯底里的，讓我也彷彿看見，一個嚴格無比、要求完美的歇斯底里責備著如此年幼孩子的小P媽媽…（補註：阿停也是當媽媽的，我能懂當媽媽的辛苦，請諸位母親大人千萬不要因此自責。其實每個孩子身上或多或少都卡著父母留下的負面情緒，敏感的孩子通常會卡比較多，但是那都能夠在日後在某些機轉裡昇華成不同層次的『愛』，沒有關係。有孩子的媽，請無論如何先好好愛/照顧妳自己。）


【四】我停不下來
小P瘋狂掉淚、不斷抖著肩膀說：「老師，我停不下來…我不知道為什麼我停不下來…」

我將他小小的身軀緊緊的抱住、箍住，不斷傳遞愛的能量，對他說：「我知道，沒關係，沒關係，可以哭、可以抖，都可以，在這裡是安全的，沒有人會罵你，只會愛你，不會罵你，你可以放心了，你可以放鬆了…」

一會兒，終於他停下來，
攤在我懷裡，是那麼安祥，閉著眼享受著，
就好像一個完美的嬰兒般沉沉的呼吸著
那才是最原始的他--是如此迷人的天使啊…我眼眶也紅了…


【五】秘密小洞
知道小P儲存在內在因為複製了母親歇斯底里的能量還需要一點兒時間釋放
我一閃念，攬著他，我們走到一個秘密角落，
在那裡說了很多"不可告人"的事…
哈，開玩笑的，是在我的允許下，讓他對那個黑暗的洞說出自己內心想說的話

我護持著他的心輪，說：「還有什麼要跟媽媽說的話，都可以在這個秘密小洞說，什麼都可以喔」

被允許的他，歇斯底里的朝那個洞大喊：「我討厭媽媽!我討厭妳罵我!我討厭妳一直叫我快快快!我討厭妳打我，我討厭妳……」

結束後，我緊緊擁抱著他，他哭著說：「媽媽我愛你…」

我跟小P同學打勾勾說洞洞裡的話不會告訴媽媽，只會跟媽媽說最後一句（愛媽媽的話）。最後我說：「以後你每天早上來學校找時間來找老師，然後我們到秘密洞說說心裡的話，OK?」

小P愉快的點點頭，機靈的他還補說：「然後，最後跟老師抱抱嗎?」換我點點頭。似乎有一種前所未有的美好在等著他，神清氣爽!

泥塑課小記

泥塑課不是就捏泥巴嗎?
捏泥巴課到底是什麼東西?
阿母聽到我在華德福小學裡面教孩子"捏泥巴"也很"搖頭"，妳讀這麼多書都用到哪裡去了?就用來教小孩捏泥巴?

在幾個關於創世紀故事的蜜蠟練習之後，感覺他們已經準備好了
在開學後第四週，才正式與陶土相遇…


一、從『球』相遇

一開始我們的陶土初體驗要形成『球』
孩子們都好興奮
聽到要做球，
就有人將泥團開始像搓湯圓一樣的在泥塑板上猛搓

哇，親愛的，我們不是要搓大湯圓好嗎?
必須一次一次用指頭的力量，將陶土聚集，按壓出來
大概一個掌心大的球

「手好酸…」是不常用手指力量的孩子，一開始做球的感覺

好不容易做好了球後
我們到教室中間地板坐下圍圈
當我說要傳球，又聽到哀嚎聲四起；

有男生率先說：「我不要!那我就不知道我的球是哪一顆了啊!」

「可以不要傳我的嗎?」有女生小聲的提議

甚至看見有幾個小鬼靈精，企圖用指甲在自己球上面做點兒記號……
捨不得交付出去，那是對作品的依戀，還是對其他人的不信任呢?

傳遞過程，
每個人的手 都和全班每個作品交會，
試傳時，孩子驚奇說：「這顆好冰!」、「這顆好溫暖喔!」……
正是啊!
原來外表看似一樣的球，
每個人做出來的"質"，竟然會有這麼大的差異!

在清唱歌聲中，開始傳球；
短拍傳自己，長拍傳向左側的人
小孩們又再一次驚奇，在球回到自己手心時，還記得是它
（就好像生產過的媽咪，即使在滿是嬰兒的BABY室，妳還能一眼就認出妳的寶寶!）

他們在每次球回自己手上時，都不免會忍不住小聲的脫口而出：「它回來了!」

感受自己作品與自己的溫度，與別人作品偶然相遇的感受。




二、二十位小天使的故事

第二次，我講了一個小天使的故事：

「天上有二十個小天使
（這個班有二十個孩子）

他們每個人都有不同的個性；

有一個熱心助人又嗓門很大、有一個很害羞卻很貼心…
（就這樣我講了二十個不同孩子的個性，
但都沒有點出名字
孩子們一邊做、一邊不時抬頭望著四周的同學看，
也猜測我每次講的天使是哪一個同學
猜是我在說他/她自己的孩子，往往吃吃的笑著，非常開心的模樣…）
（我也藉此同時用來破除開學以來，該班一直有試圖試探新老師是不是認得他們的猜疑…）

這二十個天使個性不同，他們自由自在的在天堂遊戲飛翔，
（孩子在聆聽故事時，得先將泥團捏出二十片出來，
有的人捏成"片狀"，凌亂的放在泥塑板上，
有的人捏成"小球"、卻排好整齊的隊伍，
有的人捏成"三角椎"的形狀，一叢一叢的…，非常有趣的展現）

有一天，一位大天使將他們集合起來，
說地球需要幫忙，
他們必須團結起來，才能擁有一個強大的力量…
（此時，我請孩子將二十撮泥土，一一聚合起來。
孩子們聚合的方式也很不同；
有的人將二十撮泥土快速揉成一團、
有的人硬是將全部排成一柱，成為擎天"比薩斜塔"!
有的人合起來還看得見一個一個的樣子、
有的人變成一顆沒有縫的球，
還有人怎樣也不願意將二十撮泥合而為一，她說：「我就是希望他們是分開的!」
隱約能看見孩子對自己vs班上/團體的關係與感受），

合在一起之後，二十位天使形成一道強而有力的光，
他們決定一起投胎到人間，
於是，這道光就筆直的射向地球的一處……
猜猜看他們會變成什麼來幫助人類?


這是我自己為這個班的狀態 所發想的故事
這次率先完成的是一個平常很有個性的小男生阿文，
他做的是一個茶壺，說：「他們人類可以將燙燙的茶水放到壺裡…」
看似平凡無奇的作品，卻展現出那份給出的勇氣

接著開始有人做出船、房子、碗……
我讓每個孩子出來陳述自己的作品
攸遊在自己的想像之中




三、不知道蛋

這次要將陶土變成『蛋』，
究竟要變成什麼蛋?

不知道!

老穌也不知道啊!

蛤?

我講了一個"不知道蛋"的故事，
那是幾年前我在國語日報發表的作品，後來被收於《文字雨》一書中（國語日報出版）

【有興趣者可點連結】↓
啊知@的故事/不知道蛋故事

我問孩子：「這個超厲害的蛋，卻因為自己內心充滿了恐懼害怕，而不敢"破蛋而出"，各位同學，你們認為它到底是什麼?能不能幫助它破蛋而出呢?」

孩子們當然義不容辭!
我也充滿期待，
到底在孩子們的眼中，那顆"不知道蛋"是什麼?


孩子在故事之後，開始將陶土捏成他們認為的模樣…

有沒有發現，孩子長出的動物，都很有自己的性格!

也有決定讓它成為"什麼都不是"的奇怪模樣，也就是在這個地球上還找不到這種動物來，這樣的勇氣，真的令我在內心十分驚嘆啊!

還有的孩子還"保留了蛋殼"，是安全感乎?

有的孩子形塑了美麗的蛋形後，不願將蛋變成動物，皆可顯現出他們內在目前的狀態……

四、不知道蛋的下集

上回讓孩子用自在的方式長出形狀

將孩子拉到一個平行的位置。

於是這回將可以更進階，

有了小規定，必須不能用"拼接"方式

於是我將故事發展下集，說：「原來，這顆蛋的蛋殼，就是它身體的一部份，

所以要長出頭來看看這個世界

（我同時示範將我手中的泥蛋，按出一顆頭），

要把它"從蛋形捏出來"，

而不是捏/拔下來再撮、再接下去…

只要你將它從蛋殼捏出來的，就不能成為它的身體的部份了…」

連蛋都長得不一樣的孩子：

孩子這次的作品被規定不能用拼接的方式，

要直接從蛋按壓出動物，

這對指頭使力的功夫更有挑戰性，

所以完成作品的速度變慢了，

但卻可以讓他們更細細長出自己的作品

也更靠近自己的內在。

泥塑課真的是捏泥巴啊，

除了練就指功

也深深療癒著孩子，

欣賞他們獨一無二作品的同時，

您是否也一樣同時被療癒了呢?

不知道蛋的故事/啊知@的故事

\
不知@的故事   文/黃汶婷
（故事原名稱為『啊知@的故事』）

                     （已被收錄於《文字雨》童書/由國語日報出版）

    生命如此奇妙，每個生命在誕生的那一剎那，就朝它要的方向，不斷吸收養份生長著，終有一日，形成最完美的自己。某個寧靜的夜晚，在月光湖畔，用泥巴和著石頭和雜草的小土堆裡，出現了一顆小小的蛋，經過日月交替，風雨洗禮，一個小小的生命逐漸在裡頭形成。

    「我是誰？」它每天在漆黑的蛋裡抓著頭，痛苦的思考著。它不像附近母雞下的蛋那般幸運，雞媽媽在生出蛋後，總是近乎二十四小時守候，然後不斷催眠著自己的寶貝：「咯咯咯，你是雞，咯咯咯，雞是你，咯咯咯，快出來讓娘瞧瞧！」；諸如鴨子、雁子、鴿子…，甚至鱷魚也是，而直接在娘胎裡生長的貓狗更不用說了，幾乎每一日都在濳移默化，胎教乎？總而言之，大家都沒有它這個問題。

    定位，尋找歸屬感，是萬物生長時皆共同仰賴的模式。不知道自己是誰，這顆蛋裡面的小生命，只好先為自己取了個名字，叫「@」，大致是圓圓的蛋殼中有一個小東西的意思。那你一定會問我，那要怎麼唸？「at」或「小老鼠」嗎？歐，當然不！「@」的正確唸法，應該叫「不知」。是的，因為「不知」，也正是它的口頭襌。

「你到底是誰？」，「不知！」；「你以後要做什麼？」，「不知！」；「你最喜歡做什麼事呢？」，「不知！」；「那你到底想怎樣？」「不知！不知！」……

    不過，事實上只有當問到它自己的時候，它才會「不知」；別對人的事，不知可是聰明得很呢！也許是日復一日的蛋中聽力練習，不知對世事的了然於胸，已到了「上通天文、下知地理」的程度，有問必答，附近小動物甚至都會來向它請教，由於它從未在大家面前露過臉，所以小動物們皆稱它所在位置為「神奇的不知土堆」。

除此之外，不知的體能非常強健，在無人的夜裡，不知可以在樹林間做一百次的跳躍練習，翻滾跟八百障礙也不難不倒它。不知也很有音樂細胞，那天聽見豆大的雨點落在葉面上清脆的響聲，不知就發明了「扭蛋迴旋法」。當大雨來時，啊知會趕緊挺立在雨中，等渾身遍滿水珠的當下，就正是施展這項特技的好時機了──它會小心翼翼走進矮木叢中，然後將身子一縮，往上猛力一彈，一躍就是好幾丈高，在騰空時使勁旋轉蛋身，運用離心力將水珠濺往四周，啪嗒啪嗒！滴滴答答！希瀝嘩啦！…水珠四處噴射，好不熱鬧。

    可是我到底是誰？在不知心裡，仍然有些遺憾，那就是它實在不曉得自己是誰，我會不會其實是個醜八怪…還是妖怪的小孩？因為未知的恐懼，不知在每次蛋殼快要破裂的時候，都會盡全力把它貼合起來…。日復一日，不知還是不斷學習，也不斷聽著風聲、雨聲，還有小動物們的吵鬧、嬉笑聲，每一日，它甦醒在烏漆抹黑的蛋裡，也每一日，沉睡在烏漆抹黑的蛋裡。

    某一天月光照在「神奇的不知土堆」附近每一顆渾圓的鵝卵石上，一顆顆閃閃發亮，石頭們彼此交談著：「好奇怪，都這麼多年了，不知這顆蛋為什麼還不肯出來呢？」「對啊！它到底什麼時候才要出來呢？背著蛋殼都不會累耶！」小石頭說。

  「勇敢的破蛋而出，就不須要再一直『不知』了嘛！」另一顆石頭說。一陣微風吹起，小石頭們窸窸窣窣的說話聲，和著樹葉的沙沙聲，在月光湖畔，還有不知在蛋裡頭打呼的聲呢…                        


  

弟弟崩潰

右腳膝蓋有個傷口，是四月去台北赴某約時跌跤，當時穿著長褲，還連褲子都破了一個大洞，傷口很深，或許是因為在需要不斷動作的關節受傷，至今五個多月，復原後卻只長了薄薄一層皮，只要輕輕碰撞到，仍具痛感。

破裂的傷口在身上，是令人厭惡的，
洗澡不方便，穿衣服不方便，甚至行動不方便
癒合結痂的傷口在身上，是令人厭惡的，
模樣不好看，感覺不好受，它似乎是一個突兀的存在。
無意識的我，是如此看待它的。

於是，它始終存在。

直到某天，沉靜下來，眼光偶然與它相會，我問它：「這麼久了，為什麼你還是無法完全康復?為什麼還是這樣痛著?」

它當然無語

我第一次願意這樣停下來
停下來輕輕撫摸著這個傷口，很輕很輕，沒由來的，願意在每一次的碰觸，都在心裡默唸一句：「我愛妳…」是，我愛妳，我愛妳，我愛妳………

因為這個傷口，我跟自己的膝蓋、我跟自己的皮肉，得以有告白的機會。

默默的陪伴著這個小小早已經癒合n個月的舊傷，我第一次從傷口感受到一份暖意，竟然可以從裡頭得到一份可以微笑的力量，好像有一朵純潔的百合的意象，從我眼前綻放開來。

似乎無論這個傷疤要在我膝蓋上停留多久、會再疼痛多久，已不再是會令人心煩的事。

最近三歲多天使般淡定哥Bob，崩潰了
開學一個月的本週三，幼兒園園長告訴我，小子很bule
在遊戲時間自己靜靜待在一旁，看著同學嬉戲，只回說：「我想姊姊」

開學初，每當我把他載到幼兒園道再見時，好幾次他總是堅強的把我推開，頭也不回的進教室，似乎不願見到我牽著姊姊離去的身影（因為我要趕早上班，所以他幾乎總是全班第一個到校的，當時的教室是空的、沒有任何小孩的狀況喔）。他從不抱怨，也從未在學校嚎啕大哭吵要回家，但那份沉默有隱忍什麼的牽強。

只是常常，他會在家裡叫我：「報告!汶婷老師!」然後問我：「我會說『報告，汶婷老師』，不會叫妳『媽媽』，這樣我可以跟妳去上學嗎?」（這是我常常對姊姊耳提面命的事）

昨天早上，他拿著我的一個小貝殼，唱著：「圍個小圈圈，圍個小圈圈，我們大家一起來圍個小圈圈…」我和涵聽完，自然去蹲坐在他身邊，圍成圈。接著他又改口唱著：「小小貝殼為我唱首歌，唱出我的歡樂，也唱出悲傷……」引導我們傳遞著貝殼，在第一次歌曲結束時，貝殼在我手上，他說：「來，媽媽妳說，快樂或傷心的事都可以說唷!」

我說我很快樂老天給我兩個健康可愛的寶貝。Bob又立馬唱起歌來，貝殼又開始跑行程，第二次落入他小手，他低著頭望著小貝殼，說：「我不快樂，我不喜歡上學，我會想念姊姊和媽媽。」那是他第一次主動、真實的表達，圈圈結束後，他也跑了。或許裡頭還有什麼呢?

這個月，他對他深愛的姊姊極不友善，他常常生氣，尤其到這一週，他真的像換了一個人，不斷莫名發怒，總是與姊姊計較…。

謝謝老天給予了中秋三天連假，讓我可以好好看著他細微的情緒轉折，詭異至極到達莫名其妙的境界；明明處理好的糾紛，沒有三分鐘又翻案，明明分配好的東西，一會兒又立即變得一方委屈…，明知事件與關係發展過程大部份取決於人的心情，簡直快把我惹毛發瘋。很不舒服的毛毛紮紮，一觸即發，碰不得的孩子，就好像我那個久久無法痊癒的傷口，那樣的觸目煩心、礙眼惱人。

今天午睡前，他又開始哀姊姊如何。我終於接上什麼，把他一個人帶進房間，不再言語、不再同理、當然也不再講理，只是輕輕的、極緩慢的撫摸他的背，每一次撫摸，都在心底默唸一句：「我愛你」

一會兒，他不再說話，翻過身，望著我，眼眶滿滿的淚水，我終於完完全全讀懂他的痛，也看見這孩子胸口有個好大的洞，所以這個月他好不快樂。我對他極溫柔的說：「媽媽愛你，媽媽的愛在這裡」，我親吻他的身體，他的眼淚滑落下來。

「媽 媽 愛 你，媽 媽 的 愛 在 這 裡…」我緩慢的說，每一個字，都帶著滿滿的愛，每一個停頓，都帶著滿滿的愛，及不斷帶著愛親吻著他的身體，他的眼淚不斷的流，卻一句話也沒有。終於，他爆哭出來。

「對不起，是媽媽之前沒有好好關心你」那是忙不過來的我，一直想對他說的真心話。之前的我，刻意的漠視他的言語情緒，當作一切正常，就如同對待膝上那個礙眼的傷疤。那是我的不允許，不允許有任何脫軌的狀況，無意識完美主義底下的狠心。

我在想，一般家庭是顯少有這種狀況，是年長的姊姊，卻可以跟媽媽一起上學共處，年幼的他，一天與我分開的時間卻是比姊姊還多，小小的他不懂得如何說，只能接受，卻像吞了一根針，紮進了胸口，那個心輪的位置。

之後，他破天荒的睡了一個冗長的午覺，足足有四個多小時
這四個多小時，肉體的他是在沉睡的
但不免猜想他的靈魂與守護天使又去了哪兒、做了什麼工呢?

晚上，洗香香的時候，他脫口而出的說：「謝謝媽媽幫我洗頭，謝謝媽媽幫我洗身體……」久違的主動感謝，忽然覺得很感動，看見那個一直很貼心的他，終於一點一滴的…又回來了。