雙寶手牽手去上學-華德福幼兒園

（圖註：院子裡，每天都掛滿了小孩的伽苳樹）

過年山上修行五天，

認識一位前輩大姊，是台南某公幼資深老師。

我們同寢同床共眠，夜裡聊天，

她說她人生參觀過幾多國內外幼兒園，

在幾年前參觀台北-光目華德福幼兒園被深深憾動，

至今說來仍歷歷在目似的神往著，

她說：「那才是真正的幼教!」



這份偶然

喚醒我唸書時初識華德福時的悸動

抽到哪一根神經決定重新拾起




【一】初體驗

曾跟蟾蜍帶zina前往宜蘭慈心華德福幼兒園朝聖

五月盛夏的晨光，

戴帽子的小孩，幾個在滑梯下用真鐵鍋鐵鏟玩泥沙

幾個小孩用樹枝挑著毛毛蟲，隨口竟問陌生的我說：「妳猜猜看這是什麼蟲?」

我亂答一通，他們也笑到肚子痛



小小的zina一溜煙窩進滑梯下，跟她們玩起辦家家酒

幾個盪秋千，

老師們素雅的站在各個角落觀看僅僅只是觀望，

沒有任何老師介入孩子的遊戲沒有老師吼叫、罵人或主導什麼……




直到遊戲時間結束老師提了個音，

開始唱歌悠悠的歌聲，從肺腑傳來，

孩子聽見歌聲，一個個放下手邊遊戲，魚貫尾隨老師進入教室


那一幕幕仍印象深刻，

華德福的幼兒樸實、情緒穩定、親近人、無所懼

【二】第一關：想媽媽怎麼辦?面對分離焦慮

第一天，一直想上學的三歲Ｂob就飛奔進去

zina則怯生生站在門口猶豫了好一會兒，

在抱了n次後，小妮子終於開口問：「如果我會想妳怎麼辦?」

老師聽見，蹲在她身邊，問我：「媽媽，她想妳的時候，我可以讓她打電話給妳嗎?」

（我當下是超感動~殊不知在大部份的幼兒園都不准的!）

zina看了看老師，眼神有一種安心…

雖然如此，但開學至今，這兩小孩上學卻從來沒有過一通電話哩。

（圖註：在這間可以打電話回家的幼兒園，卻從來沒跟老師要求打電話回家）

---

開學第二週，學校有讀書會，

參加的媽媽在中午離開

zina奔到花園大哭

老師蹲下來緊緊擁抱著她許久

後來聽她說

同學去摘院子裡的花，繫成花束送她，她便停止了哭泣

後來老師還帶她去院子摘了許多花草

用彩色的手染紙包成花束，說可以等媽媽來時，送給媽媽

那天放學來接，大門一開，老師就笑咪咪的對我說：「zina有東西要送給妳喔!」

zina飛奔拿了花束給我

我看見在她的笑容裡，有很多我全然陌生的感受

那並非在日復一日安逸的生活中可見

那並非在父母的保護傘下可獲得

那是在她小小的心底，

已經因為克服了什麼，而萌生出了什麼

那朵微笑裡充滿信任與勇氣

（圖註：那張手染紙已經掉了，一把好大的酢漿草，上面有一朵炮杖花和一朵杜鵑花）

在生命裡，

因為願意信任除了"自家以外"的環境

（每個幼兒都要經過這關，離開主要照顧者，給出對這世界的信任）

因為克服了分離焦慮，從心底長出了她認為的：『我 可 以』!

（圖註：當年參觀宜蘭慈心，小zina蹲在溜滑梯下面和哥哥姊姊們玩辦家家酒的畫面，如今成為她現在的每一天）

【三】第二關：午睡的恐懼

開學第三天始讀"整天"（早上八點到下午四點）

zina在前一晚好緊張，問我：「可以永遠讀半天嗎?」

我感到好奇，是什麼樣的過往經驗讓她如此恐懼在校午休?…

當天，Bob仍率先飛奔進去，

zina在門口又擁抱了n次才放生我

那天下午，我準時四點整接小孩

（內心畫面是：我的兩條大腿各被小孩緊緊抱住…

什麼想像啊?）

真相是

這對姊弟完全無視於我的存在，

還覺得媽媽妳來得太早啦!

他們玩得樂不可支呢!

當晚睡前，zina背向我自言自語說：「小zina，

妳好棒，妳今天才知道

原來，在學校午睡並不可怕。妳可以放心了!」

知道她又成功的穿越了一關，很欣慰。

--插花時間--

zina還說她哄Bob睡覺。

她對Bob說：「你把眼睛閉上，安靜下來，

不要再說話，手跟腳也不要再動了，

等等睡著醒來，回去姊姊會給你一根棒棒糖!」

聽說Bob"秒睡"，真的是超棒姊姊!

【四】玩具事件

上學每天，Bob都是自動在凌晨六點清醒

玩一會兒才吃早餐，

這天Bob沒玩夠，把玩具帶上車，一路帶到學校去

（圖註：我們在門口的小桌子，陪他玩了一會兒）

華德福體系是不准帶玩具來學校的

（除了符合理念。同時也減少了同學間的兢爭比較）

我請Bob將玩具交給我，他不依

扁嘴後，在門口放聲大哭，拗在原地不肯進去

我帶他去花園繞了一圈，試圖穩定情緒，

Bob這才抽抽噎噎的問我：「妳問，妳去問，問老師可不可以?」

即使在我心裡已設想老師一定十分為難，

而且答案一定是「不行」，但我仍承諾，說：「好，媽媽去問」

Bob停止哭泣。

我向老師說明，

這時另一同學想來拿Bob的玩具，老師制止，

隨及蹲下來說：

「你的玩具好好玩，好多小朋友好想玩，

放在老師這裡，老師幫你保護好嗎?」

Bob搖頭，但眼神卻已然不同。

見情況逆轉，知道老師已得到Bob信任，

我順勢將他放坐在凳上，說：

「那你先在這裡坐一會兒，等你決定要進去，再跟老師說…」

然後我就快速烙跑了（切記~小孩愈使性子，大人愈不要隨之起舞）

果然，

聽zina說，我一離開沒多久，Bob就將玩具交給老師，

穩定的進入教室上課


（在教書時深刻體會

小孩在『有媽vs沒媽』的環境，表現會有些不同。

媽媽們想將小孩一直帶在身邊全職教養，沒有不好，

但對有安全感的孩子，

媽咪們能適時放手，讓他去外面學習

真的也沒有不好! 

幼兒園真的並非通通都不好，真的有好的!）

【五】師生之間

大余老師常說：「孩子是我們大人的禮物，

從孩子身上，我們重新認識了自己。

我帶領小孩的這一路，

其實根本來說，是一種自我修行的路。」

我是讀兒文所時，國內公立師院（體制內）老師畢業

當時，所有的課程都在學習：怎麼"教"孩子

教師的角色，是崇高的、是上對下、是權威的、絕對的

年前曾參加過人本森小（體制外）師訓

森小把孩子當成與大人 平行 的"人"來尊重

不是上對下的教授

知識是開啟、是可以討論（甚至師生之間沒有稱謂） 

教師的角色，是陪伴探索、是引導

今年當我更深入接觸華德福

華德福老師是一路學習的道路

老師是在自己裡面的靜心與修行者

藉由了解孩子，更加了解自己，精進自己

藉由善待孩子，更加善待自己

藉由解放孩子，同時也解放了自己

這和我一直在教育一路，對『老師』角色的定位看法一致。

（圖註：溫柔的阿寶老師正在和小朋友玩zina教大家的"植物布丁"。華德福的老師，不是上對下，也不是全然的平行。而是謙卑的，藉由孩子的情緒與孩子們的衝突，觀照自己的修養，與不斷學習在愛的道路付出的修行/心者）

【六】滿滿的愛

這天，Bob在放學接送時，一溜煙就往後面跑

老師比我還快，隨及追去

聽見老師問他：「姊姊送媽媽一束花，你也要送媽媽是嗎?」

讓Bob捧著花束慢慢走來給我

很是感動

（圖註：小小的幼兒園中，每天都有許多令人感動的點點滴滴）

----Q&A時間---

問與答：

一、A同學問，它很小，不是說幼兒園一定要大嗎?

答：
1.以前zina讀過一間超大間的私立幼兒園，但後來就我所知，除了教室和教室外面的那塊地之外，其他並沒有去玩過。後來我回頭問自己：「幼兒園"應該要大"，到底是小孩需要的，還是大人想要的呢?」

2.一般人會認為"華德福教育"不是屬於體制外，走"森林系"的教育，所以"應該要很大"，不大的都是亂搞的?
就我所知，連在國外的華德福幼兒園，也沒有"一定很大"，如果認為有差異的，大部份都是因為先參觀過"宜蘭慈心"，因此在心裡有了比較呢?

二、很多同學問，到底要讀哪一間華德福幼兒園?

答：就我蒐尋過blog資料，

如果妳打"華德福"三字，可能會出來一堆感動死妳的小故事。

很多前輩家長已經寫下許多

我的意思是，不管是哪間，全台華德福幼兒園應該都有著這樣的魔力!

附上

全台華德福連結

http://littlefishmom.com/waldorf-education/taiwan_waldorf_schools/

三、C同學問，為啥三歲的Bob沒有分離焦慮?

答：
就我所知安全感是源自0~3歲主要照顧者陪伴的品質（非時間的量喔）是其一。

另一方面是校方和老師，是否能讓幼兒在這幾次交手就給出信任

當然，case by case，就我們家而言最重要的，還有zina在那裡是安定他心很大因素。

最後我要說的是，家長願不願意給出信任?

（我以前會想留下來陪伴，但後來發現原來大人必須克服自己的恐懼與愧疚，

後來我的方式都是直接跑走，讓老師有機會藉由處理她們的情緒，贏得孩子的信任）

還有在進入幼兒園第3~7天，會有一個關卡

小孩因為習於慣性，想再賴回媽咪身邊時

媽媽可以用溫柔、堅定的方式，讓孩子有機會長大!

（圖註：這是zina發明的酢漿草果凍布丁，深受大家喜愛的遊戲）

四、E同學問，華德福有晨頌和結束圈…，還要跟守護天使講話…，什麼鬼啊，會不會太儀式化、妖魔化、怪力亂神化?

答：我根本沒辦法回答，因為小孩超愛，我個人也超愛的啊! 

估且不論那是什麼，

以兒童發展來看，每天固定儀式化的行程，確實有助於培養幼兒安全感。

我們也都在其中看見效果

舉例，這是我家小孩這幾天洗澡唱的歌（學校老師教的/史代那博士的詩）：

「我的頭、我的腳都是神的化身。

我的心、我的雙手都能感覺神的力量。

我開口說話時，我會遵從神的旨意。

不管在什麼東西裡面，

媽媽啊爸爸啊，

所有愛的人裡面，

動物啊、草啊、花啊、樹啊、石頭的裡面，

都可以看見神的存在，

所以，沒有任何可怕的東西，

只有愛在我們身邊。」

它其實無關宗教，唱著唱著，卻能讓孩子平靜下來。

（圖註：我跟Bob躲在溜滑梯下，撿拾花朵捎來給我的zina）

六、有沒有作業?

答：沒有，僅週末要親子共讀繪本。

課程主要是歌唱、故事、手作…三大項，小孩自主玩樂的時間超多。

七、zina之前不是好像有讀過一間，為何轉學?

答：我不想寫幼兒園比較文章。

我們後來不續讀的主要原因是因為距離實在太遠，

而現況是該校目前也沒有名額。

.八、如果小學不繼續念華德福，回到一般小學，不知道這樣孩子是否反而會無法適應（畢竟方式相差很多）？

• 
  
• 答：其實無須低估孩子的適應能力，我曾教過各型態幼兒園的小孩，還有從美國回來的小一生，也能適應的很好。幼兒到六歲之後，學習妥協等社會化能力也正在增強，孩子懂得視環境做該做的事。而其實我只能拍到放學後的戶外時光，但他們在室內也有許多靜態活動，能靜能動，或許我接觸的小孩很多，深知孩子的潛力無窮（小孩就跟變色龍一樣），我好像找不到該擔心的部分。

.

以上僅僅只是個人分享

感謝閱讀

-------------the end------------

.