教室案件處理調查報告

教室裡的法官是老師。

無論是上課還是下課 上午還是下午

總是大小狀況不斷；



以下是房師做的田野調查所歸類如下：



【基礎型】：

A是原告，B是被告。兩人相偕到庭上。

A：「老師，B打我!」

師問B：「你有打A嗎?」

B：「我不小心的。」

師裁決：「好，老師知道你不是故意的，可是A會痛，你跟A說對不起好嗎?」

B：「對不起!」

好，退庭!

只見他倆"馬上"又開開心心的玩在一起了! -_-"



本案限時處理時間：一分鐘。



【基礎變化型】：

A泣訴：「老師，B打我!」

B在遠方大叫：「才沒有!他亂講!」

「打哪裡給老師看看?」師驗傷。

A挽起袖子：「這裡…」（哇!鐵沙掌再現!）

師傳喚被告：「B!過來!你有打A嗎?」

B似乎見大勢已去，只得說：「是他先打我的!」（耶!那就是有啦!）

師立即裁決：「好，兩個都有錯（有這句話可讓B認罪的甘願一點）。你跟A說對不起!」

B：「對不起。」

師問A：「你願意原諒他嗎?」

A：「嗯。」

好，退庭!

一節課後，他倆又可開開心心的玩在一起了!



本案限時處理時間：二分鐘。



【複雜型】：

A泣不成聲：「老師…B打我!」

B呢?B不見了!

「哪裡給老師看看?」師驗傷。

A挽起袖子：「這裡…」（哇!掌印兼瘀青!）

師三度傳喚未果。

上課鐘響，才見B進教室。

師：「B!來!你有打A嗎?」

B：「沒有!」

師：「可是A說是你，C和D也看見你打A喔…」

B：「沒有，他們亂講!」

師務必親切萬分的說：「是喔?你會不會是忘記了?沒關係，你站到旁邊好好想一想，想出來了再來告訴老師。」

約5~10分鐘，師再傳B

「記起來了嗎?」（B點頭表記得）

師問：「你不是故意的對不對?」（這題B若點頭，就表示人是他打的。耶!終於認罪了!）

師傳A來，請B跟A說對不起。

B：「對不起!」

師問A：「你願意原諒他嗎?」

A搖頭表示內心還有恨意

師：「好，那B再說一次對不起!」

B：「對不起!」

師問A：「你願意原諒他嗎?（寶貝，您滿意了嗎?）」

師一直問到A點頭，才讓B的道歉喊卡。

好，退庭!

只見他們互相瞪了一眼，

這種痛比較久的，則要等明天才會見他們釋懷的玩在一起喔!



本案限時處理時間：20分鐘。



結論：

老師堅持打人者說出「對不起」這三個字，實則因為發現這句話，對小朋友的小小心靈有撫平的效果，它代表了"正義"和"公平"，真的非常重要。

被打的孩子往往哭著說：「老師，他沒跟我說對不起!」

只有這三個字才能哄住他們的淚水，其他（包括糖果餅乾等）可是沒什麼用呢!





◎以上調查樣本：一年級。



是否可類推中高年級，則還有待繼續研究觀察。