敬愛的家長：
您好，時間過得很快，一轉眼就期中了，感謝各位家長的配合和關心，使班級事務能順利進行。
首先要在這裡回應有些家長的疑問，一年級並沒有月考，所有成績的考核在作業與日常上課的表現當中，現在的教育是多元化評量，成績並不是學期評分的單一指標。而我想以低年級來說，最重要的並不是國語、數學等成績，而是一個孩子人格的養成。
有些家長曾有這樣的疑惑，在這個資訊爆炸的時代，孩子未來必定是用電腦打字而非手寫字，那麼又何必需要寫得一手好字？
是的，因此孩子的字寫得漂亮與否，並不是作業最該被關切的地方，最重要的是他/她的態度。一筆一劃不馬虎，認真的照著筆劃寫成一個字，從抄聯絡簿和寫作業中，我看見的是一個孩子的品德和學習態度。
寫作業是認真還是草率應付，可以看出孩子是否能對自己份內事務負責與全力以赴；作業是否保持乾淨整潔，可以看出孩子是否懂得愛惜自己所擁有的物品。所以作業應當在質，而不在量。
包括了做家事等評量。從本學期開始後，由於本班家長的工作都十分繁忙，已無愛心媽媽來教室指導晨光閱讀，或協助整潔工作。原本保持教室環境整潔就屬於全體師生共同的責任，但發現孩子在拿起掃把、拖把、抹布的動作卻是十分生疏，請您於日常生活中，指導孩子學習打掃清理自己環境，並讓孩子學習如何保持生活環境的整潔，並養成其對一個團體的榮譽心與責任心。
也包括了繪畫、美勞等作業。這次寒假作業，我出了三張圖畫作業，開學後，看見孩子們認真畫出表達情意的作品，令人為之驚艷，但也有少數孩子草草勾勒幾筆便交差了事，實在令人失望。或許有些家長認為美勞並不重要，然而我並不這麼認為，容許孩子潦草應付他份內的事，必將成為他日後人格養成的致命傷，我們並不須要求孩子畫得盡善盡美，而是在其中養成其為自己作業負責的態度。
這一年中，學校舉辦了很多比賽，就低年級來說，主要以繪畫比賽為主，我盡量讓孩子有參與的機會，比如敬師、防災、特教海報…等，我會在指導的過程中，建立孩子對事物正確的價值觀，並適時給予繪畫技巧的教導。每回見到孩子獲得獎勵，除了分享孩子的喜悅，並為了讓孩子能夠珍惜這份得來不易的獎勵，每每都先將獎狀拿回家護貝再還給孩子帶回，多做這樣的加工，心裡卻是十分欣慰的。而打從本班寫小日記開始之後，我也抽空將孩子文章帶回打成電子檔投稿國語日報，當孩子（有佩怡的「注音符號闖關」，和子傑的「新年新希望」）獲刊國語日報，真的很令人振奮。
得獎是一種榮譽，但我仍需在這裡提醒各位家長，得獎與否並不是最重要的；重要的是，當您的孩子在畫畫、寫作的時候，是不是能樂在其中？還是覺得相當痛苦？
畫畫與寫作都是一種表達情感的創作，是一種情緒的抒發，想像力的展現，低年級的孩子最棒的特質，就在他們擁有驚人且豐富的想像力，在創作的過程中，他們應當會覺得愉快與自在。
爭取讓每一位孩子有發光的舞台，是我的職責，然而外在的獎勵卻只是一種最膚淺的鼓勵與肯定，最重要的是，您的孩子是否在裡頭感到樂趣？希望家長在孩子發揮創造力的時候，不要給予太多的設限和責備，請您多給予肯定和讚美，相信孩子一定能在快樂學習中更加成長。
也在此分享關於自己成長的故事，提供給您做為教育孩子的參考。我生長於一家九口的大家庭中；家中有阿嬤、父母親、兩個姊姊、兩個弟弟，及一個妹妹，我排行老三，父親做的是付出勞力的辛苦工作，母親為全職媽媽，除了操持家務，並一手扛起教養六個孩子的責任。
在家境並不富裕的情況下，即使如此，母親仍不忘培養我們閱讀的習慣，一直都有訂兒童週刋讓我們閱讀，也伴著我們閱讀（讓現在的我覺得不可思議，也非常感恩）；假日時，母親會帶著我們六個孩子一起去郊外踏青，使我們擁有健全的身心，我想這也是日後我們六個竟沒有一個走歪路。而培養起正當的興趣，也讓我們至今沒有一人擁有不良嗜好。因此我認為，在孩子童年時多花時間與孩子相處，並養成孩子的閱讀興趣是十分重要的。
還記得小學時，麥當勞剛登陸台灣，「去吃麥當勞」成了我的夢想，然而母親卻從未曾輕易允諾過。童年的我，當然也有買玩具、新文具的渴望，但當時的慾望卻極少能被滿足；無法輕易更換文具使我學會懂得珍惜。慾望無窮、喜新厭舊是孩子的通病，在滿足孩子慾望的同時，或者您也同時正剝奪他們學會珍惜的能力了呀!
從小母親對我們的要求很嚴厲，母親是有遠見的，在我們能力範圍內的事絕不為我們多做，訓練我們獨立，要求我們自動自發做好自己份內的事，所以從高中畢業之後，一直到讀研究所，我一直是半工半讀的方式來完成自己的學業，不借貸，也不曾想過依賴父母，只因為我認為那是我份內的事，其他兄弟姊妹也都是如此，在我們的觀念裡，任何事都只能靠自己。
現在，我們六個孩子都有大專以上的學歷；甚至二姊早已從台大法律系畢業，現為司法界的公職人員，而弟從建中畢業後，考上台大經濟，目前是台大數學研究所的高材生，妹也從北一女中畢業，在台北某國立大學就讀。
我與弟妹們都是這裡的畢業生，就讀台大數研所的弟弟，他還記得在他小學六年當中，每學期的成績都是全班倒數的；非常喜歡閱讀課外書的他，卻不喜歡唸教科書，總是上課發呆到被老師罰站。直到國三那年突然開竅，日夜都卯起來讀書，後來上了建中，現在是在用英文算數學、寫程式。這樣令人驚奇的例子不只發生在我親弟弟身上，事實上，很多資深老師也經歷過很多這樣的例子；我們都發現，孩子小學的成就（成績），並不是最重要的，那並不代表他的一生；培養他/她擁有正當的興趣，與關照他/她健全人格的養成，才是現在最重要的事。
在孩子學習的過程中，您為孩子做得愈多，等於使他/她喪失更多學習的能力。請您給予孩子學習獨立處理、解決自己問題的機會。
學校是個小型的社會，孩子須懂得在學校裡處理他自己的問題，包括與老師、同學的互動。當您為孩子出面解決他/她的問題時，他/她真的會因此而感到快樂嗎？他/她的問題又是否真的能被微底解決與根治？當孩子對您抱怨老師或同學時，或許並不是真的希望您為他/她做什麼，因為那並非問題所在。在處理孩子情緒問題時，我想最重要的是您真誠的傾聽，也須以您成人的智慧去判斷，當孩子的話語中夾帶著憤怒、害怕、或忌妒的情緒時，那麼從他/她口中說出來的就並非百分之百的真相了！在您耐心的傾聽完後，先表現出您的疼惜和認同，再試著問出他內心最真實的感受，想表達什麼？一同討論出他/她自己可以怎麼做來改善這種狀況再次發生？這樣的溝通模式才是具有建設性的，而非一味的相信，跟著孩子的情緒起舞。疼愛孩子是我們的天性，但過度的保護則只會造成對孩子的溺愛。
常聽家長說，孩子總愛在家裡說「老師說…」，其實孩子們在學校也好喜歡對著老師講「媽媽說、爸爸說」哩！一個級任老師能給予的陪伴與關懷，最多一年至兩年，在每個孩子的心裡，父母親才是他們的最愛，他們的全世界；每個孩子都是一棵小樹，現在的根紥得深厚，未來自然能夠自己努力朝陽光長成一棵宏偉的大樹。我真誠的希望，您能多給予孩子一些時間，陪伴孩子一起成長，孩子的童年只有一次，陪伴他/她一起成長，相信這將會是親子間永恆的記憶。
祝福您 平安喜樂！
級任老師房蚊停敬上 2006/4/13
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